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教学活动
商丘中学初中地理实践课总结
发布时间:2016-12-20        浏览次数:71        返回列表

读万卷书,行万里路”

                   ——商丘中学初中地理实践课总结


    2016
57,商丘中学初中部706班地理实践课拉开帷幕,本次实践课地点设在商丘市商务中心区应天公园内。

 


读万卷书,行万里路

 


文明的队伍


       54
名学生在史应老师、孔祥景老师的带领下,从我校出发,步行一个小时到达目的地,稍事休息后分六个小组进行自由活动,在一个小时的时间中通过观察、问询、查找有用地理标示等方法小组合作探究,完成:“绘制应天公园参观路线图、了解应天公园水系构成并探究水源地建设、探究日月湖人工湿地的环境与生态功能”等三个地理实践活动题。同学们有的小组去公园服务区查询资料,有的小组分工实地观测,有的小组去商务区管委会找工作人员咨询,八仙过海,各显身手,充分发挥主观能动性。一小时后全体集合,共同讨论、总结,完成全部探究问题。


 

 


 


    作为一名地理教师,从地理教学角度考虑,我认为开展野外实践教学给师生带来一种全新的体验:

 首先,野外实践教学可以有效地提升学生的学习兴趣和学习能力。初中生学习了很多地理理论知识,但是这些概念只是课本中抽象出来的符号,落实在不同区域会呈现不同的现象,因此,仅仅课堂教学会使实际的生活和书本的内容出现断层。而地理野外实践活动就是连接课堂与现实的桥梁。地理野外实践活动改变了他们传统的认知方式,不单是仅靠耳朵听,还要用手摸、用眼看,面对与书本上不一样的东西,他们会不断地提问,肯定、否定、再提问。这样的学习过程,有效的激发了学生的学习兴趣,培养了学生的观察能力,敢于质疑的能力,综合分析问题的能力,小组合作的能力等,为其自主学习,终身学习打下了坚实的基础。


 

 



我们的成果



校旗见证我们的友谊



我们一起疯狂


    其次,野外实践教学使教师的教学理念和教学方法也会发生改变。传统的地理教学方式,使教师这一知识传授者的行为受到限制,不能将地理这门学科经典和精髓的学习方法——即野外考察(调查)传授给学生,教师因此也逐渐丧失了野外考察的能力。地理野外实践活动,可以有效地提升了教师自身的野外实践水平,促进教师不断思考探究,有利于教学研究的发展。同时也使师生之间的关系与教师对学生的关注和评价发生改变,如更关注学生学习的实践性与参与性,更重视学生学习评价的持续性与即时反馈性。使师生之间的关系演变成为一种教学相长,互相帮助,共同探究,合作学习的关系。

最后,来回十几公里的步行训练,很多同学从来没有走过这么远路,但是本次活动中,这些原本娇娇弱弱的少爷公主们甩掉包袱,在班集体中共同磨练意志、增强体魄、培养吃苦耐劳、勇于进取的团队协作精神。还学会如何正确的看待目标和困难,激励和强化了顽强的斗志、取胜的信念,使他们在今后的人生道路上能够更好地确认目标,不断走向成功。

今后,我们将更多的开展类似活动,在培养学生的实践能力的道路上不断前行。

 

                                       (商丘中学地理教师:史应)


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